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      2. 陈英老师在市高中教学工作会议上的发言

        当前阅读:       发布时间:2017-11-29

        11月27日,滨州市教科院召开全市普通高中教学工作会议,我校高三生物组备课组长陈英老师代表学校在会上做了典型发言,以下为发言全文。


        向课堂要效率,向落实要质量

        邹平一中高三生物组组长  陈英

         

        尊敬的各位领导、各位老师:

        大家好!

        我是邹平一中高三生物组陈英,在滨州市高三第二次调研考试中,我校生物学科A线上线人数为804人,上线率达59%,位列全市第一。今天,我非常荣幸的代表我校高三生物组向大家汇报工作,不当之处敬请各位领导、老师批评指正。

        第一,生物学科的特点

        1.注重准确记忆。生物学科知识点多、零碎,如果抓不住主线就不容易准确记忆,生命是非常奇妙的,生命科学的知识 “失之毫厘”,就会“谬以千里”。因此这就要求我们在教学实践中注重知识主线的把控、知识内在逻辑的建成和知识网络的构建,要求学生准确掌握生命科学的基本概念、原理、过程和规律。

        2.注重能力培养。从全国卷命题形式来看,考查记忆的内容虽然有,但更关键的是依托生物学科知识,考查学生逻辑思维能力、推导演绎能力、语言组织能力和迁移类比能力,而这些能力都最终指向考查学生的创新能力。

        因此,我们认为要想提高生物成绩,必须两手抓:抓基础、抓能力。要做好这两件事,最重要的就是向课堂要效率、向落实要质量。

        第二,生物组在教学中的工作思路

        (一)在学生层面,我们主要抓好三件事:课前,激情早读,夯实基础;课中,积极思考,思维拓展;课后,分层作业,巩固提升。

        1、课前,激情早读,夯实基础。

        生物早读只有15分钟,如果任务不明确,那么背诵的效率很低。因此我们提前规划、分组制作每天的早读课件,其内容涵盖上节课的知识,或者最近的重点内容,或者最近试题易错点整理等,让学生依此高效背诵。早读时间学生容易疲惫,所以让学生站立大声背诵,激情早读。这是对课本知识的第二次复习(第一次复习是课堂)。

        2、 课中,积极思考,思维拓展。

        复习课第一环节是高频提问和反复听写。利用早读课件,有针对性的提问,或者全班听写,或者爬黑板抽查。提问的面广、频度高,问题要有层次性和思维含量,听写的内容要多反复,这节课听写了,下节课依然可以听写。这是对课本内容的第三次复习巩固。经过三次复习,学生对教材内容基本掌握。每节课这样坚持下去,实现抓基础的目标。

        复习课第二环节是学生重读课本。我们根据教材内容分为快读和精读内容,学生根据教师提出的问题,自主解决。在阅读教材时,我们根据近五年高考命题特点,引导学生全面关注课本的标题、小字内容、旁栏信息、相关知识及课后练习中的新信息等,充分熟悉知识背景,规范结论性语句的表述。

        复习课第三环节是教师精讲重点。在课堂上,我们根据考纲、教材提出有思维含量的问题,逐步引导学生,培养学生积极思考、综合分析问题、解决问题的能力。不同的课堂内容着重培养学生的不同能力,例如光合作用和呼吸作用这部分内容,我们主要培养学生分析植物的基本生理过程、探寻因果关系及准确的语言表达能力;再例如遗传实验部分,我们着重从科学发现的五个基本步骤,逐步培养学生设计科学实验流程的能力,分析实验结果的能力,规范科学实验语言的能力,切实提高其生物学素养。再例如复习体温调节时,引导学生思考课间操跑步时脸红扑扑的原因、大口喘气的目的是什么,寒冷环境中为什么会缩脖子、打寒颤和脸色煞白,还可以引入发烧时体温上升到39℃,持续发烧后慢慢恢复正常这一模型,引导学生探讨该模型中产热与散热的关系,从而培养学生理论联系实际的能力。上好这一环节需要我们老师下大力气备课,实现抓能力的教学目标。

        复习课第四环节是精练典题。可以结合高考题、最新模拟题等仔细甄选,切实巩固相关知识点。

        3、课后,分层作业,巩固提升。

        我们根据学情布置A、B两个层面作业,时间控制约在30分钟以内。A层以基础题和中档题为主,保证部分学生能紧跟老师的步伐,成绩在及格线以上;B层作业在A层基础上,精选拔高题、高考题等,着重训练学生的思维能力、语言组织能力和规范能力。 

        (二)在教师层面,我们就抓一件事,-----高效备课。高效备课分集体备课和个人备课。

        1、集体备课。

        (1)研究高考题,把握高考动向

        在学校和级部要求下,高三教师提前做完近5年的全国卷及其他省市的高考题,集备第一环节就是讨论本节内容有哪些高考题,分析其考查频度,考查形式、知识、能力和难度有何变化,分析学生的知识漏洞、思维漏洞在哪里,课堂实践中如何解决这些问题。

        例如,2017年全国卷生物29题,全省平均分1分左右(满分10分)。此题考查核酸的种类和病毒增殖方式的实验设计。具体讲,每个知识点都很简单,但是这些简单的知识点和实验设计结合在一起,学生不能冷静思考,缺乏相应的知识迁移能力,导致得分非常低。为此,我们在教学中加大基础知识点的组合和实验设计的训练,挖掘题目信息,整合知识内容,规范组织语言,提升解题能力,取得了一定的成效。

        (2)研究教材,扎实高考基础

        集体备课时,备人首先独立备课,研究教材,深挖教材,形成自己独到的教学思路和主线,制作PPT,内容有考纲要求、教学目标重难点以及突破策略教材处理方法,当堂巩固及落实和作业布置等等。主备人结合PPT和心得体会率先发言,说重点、挖实质。之后,大家集体讨论,探讨疑难和争议问题,提出改进意见,完善内容及评价标准,统一思想,形成PPT定稿,资源共享。

        2、个人备课。

        集备不能取代个备。个人备课要在集备的基础上重新梳理和挖掘,不能简单的照抄照搬,在维持大思路不变的前提下,就本班的学情,可以有自己独特的发挥,最大程度提升学生成绩和生物学科素养。

        第三,生物组在提升学生学习力方面的做法

        结合级部管理工作安排,我们精心选题,认真组织单周练和双周测,快速阅卷,查缺补漏,安排专人整理相关易错点,制作PPT错题回头看,择机在课中落实,或印制二次小卷定时训练,及时纠正学生存在的问题,培养学生勤复习、反复复习和重点复习的学习习惯,逐步提升学生的学习力。

        各位领导,各位老师,成绩的取得是组内全体老师共同努力的结果,更得益于学校、级部的正确领导和支持。我们也深知,邹平一中高三生物组是一支年轻的队伍,部分老师缺乏送毕业班的经验,成绩也存在着很大的起伏。我们更清醒的意识到,我们市其他兄弟学校生物教研组实力非常强,工作干劲很足,成绩非常出色,我们需要学习的东西还很多。

        成绩只代表过去,我们将一如既往的努力工作,为学生取得优异成绩、考上理想大学,为学校和全市2018年高考再创佳绩,贡献自己应有的力量!

        我的发言完毕,谢谢大家!







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